Приложение к ОПОП по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование (высшее образование - бакалавриат), Направленность (профиль) программы «Логопедия (Начальное образование детей с нарушениями речи)», утв. приказом ректора ОмГА от 25.03.2024 №34.		
			
Частное учреждение образовательная организация высшего образования
«Омская гуманитарная академия»		
Кафедра "Педагогики, психологии и социальной работы"		
		
	УТВЕРЖДАЮ		
	Ректор, д.фил.н., профессор

______________А.Э. Еремеев		
	25.03.2024 г.		
			
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ		
	Проектирование и сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи
К.М.10.02			
по программе бакалавриата		
	Направление подготовки: 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование (высшее образование - бакалавриат)
Направленность (профиль) программы: «Логопедия (Начальное образование детей с нарушениями речи)»
Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности. 		
Области профессиональной деятельности. 01.ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА.		
Профессиональные стандарты:			
			
01	ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА		
01.001	ПЕДАГОГ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СФЕРЕ ДОШКОЛЬНОГО, НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО, СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ) (ВОСПИТАТЕЛЬ, УЧИТЕЛЬ)		
			
01.005	СПЕЦИАЛИСТ В ОБЛАСТИ ВОСПИТАНИЯ		
		
Типы задач профессиональной деятельности:	педагогический, методический, сопровождения		

	Для обучающихся:		
			
	очной формы обучения 2024 года набора

на 2024-2025 учебный год

Омск, 2024		

Составитель:

к.пед.н., доцент _________________ /Котлярова Т.С./

Рабочая программа дисциплины одобрена на заседании кафедры «Педагогики, психологии и социальной работы»
Протокол от 22.03.2024 г.  №8	
Зав. кафедрой, доцент, к.п.н. _________________ /Котлярова Т.С./	

	СОДЕРЖАНИЕ		
			
	1     Наименование дисциплины		
2     Формируемые у обучающегося компетенции и запланированные результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с индикаторами достижения компетенций		
3     Указание места дисциплины в структуре образовательной программы		
4     Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся		
5     Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий		
6     Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине		
7     Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины		
8     Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины		
9     Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины		
10   Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем		
11   Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине		
12   Фонд оценочных средств (Приложения 1-5)				

		Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с:	
		- Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 22.02.2018 г. № 123 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование» (далее - ФГОС ВО, Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования); 

- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, утвержденным приказом Минобрнауки России от 05.04.2017 № 301 (зарегистрирован Минюстом России 14.07.2017, регистрационный № 47415, (далее - Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования).
Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с локальными нормативными актами ЧУОО ВО «Омская гуманитарная академия» (далее – Академия; ОмГА):
- «Положением о порядке организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам магистратуры», одобренным на заседании Ученого совета от 28.08.2017 (протокол заседания № 1), Студенческого совета ОмГА от 28.08.2017 (протокол заседания № 1), утвержденным приказом ректора от 28.08.2017 №37;
- «Положением о порядке разработки и утверждения образовательных программ», одобренным на заседании Ученого совета от 28.08.2017 (протокол заседания № 1), Студенческого совета ОмГА от 28.08.2017 (протокол заседания № 1), утвержденным приказом ректора от 28.08.2017 №37;
- «Положением о практической подготовке обучающихся», одобренным на заседании Ученого совета от 28.09.2020 (протокол заседания №2), Студенческого совета ОмГА от 28.09.2020 (протокол заседания №2);
- «Положением об обучении по индивидуальному учебному плану, в том числе, ускоренном обучении, студентов, осваивающих основные профессиональные образовательные программы высшего образования - программы бакалавриата, магистратуры», одобренным на заседании Ученого совета от 28.08. 2017 (протокол заседания № 1), Студенческого совета ОмГА от 28.08.2017 (протокол заседания № 1), утвержденным приказом ректора от 28.08.2017 №37;
- «Положением о порядке разработки и утверждения адаптированных образовательных программ высшего образования – программ бакалавриата, программам магистратуры для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов», одобренным на заседании Ученого совета от 28.08.2017 (протокол заседания № 1), Студенческого совета ОмГА от 28.08.2017 (протокол заседания № 1), утвержденным приказом ректора от 28.08.2017 №37;
- учебным планом по основной профессиональной образовательной программе высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование направленность (профиль) программы: «Логопедия (Начальное образование детей с нарушениями речи)»; форма обучения – очная на 2024-2025 учебный год, утвержденным приказом ректора от 25.03.2024 № 34;
Возможность внесения изменений и дополнений в разработанную Академией образовательную программу в части рабочей программы дисциплины «Проектирование и сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи» в течение 2024-2025 учебного года:
при реализации образовательной организацией основной профессиональной образовательной программы высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование; очная форма обучения в соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации в	

		сфере образования, Уставом Академии, локальными нормативными актами образовательной организации при согласовании со всеми участниками образовательного процесса.	
			
			1. Наименование дисциплины: К.М.10.02 «Проектирование и сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи».
	2. Формируемые у обучающегося компетенции и запланированные результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с индикаторами достижения компетенций:	
			
			В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 22.02.2018 г. № 123 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование» при разработке основной профессиональной образовательной программы (далее - ОПОП) бакалавриата определены возможности Академии в формировании компетенций выпускников соотнесенные с индикаторами достижения компетенций.
	Процесс изучения дисциплины «Проектирование и сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи» направлен на формирование у обучающегося компетенций и запланированных результатов обучения, соотнесенных с индикаторами достижения компетенций:  	
		Код компетенции: ПК-7
Способен провести под руководством преподавателя исследование научной проблемы в области осваиваемого научного знания, подготовить и представить квалификационную работу	
		
Индикаторы достижения компетенции: 	
		ПК-7.1 знать методологию  психолого-педагогического  исследования в  области логопедии	
		ПК-7.2 знать способы сбора, оформления и интерпретации экспериментальных данных	
		ПК-7.3 знать требования к  написанию и  оформлению научных текстов	
		ПК-7.4 уметь  определять научную проблему в рамках темы квалификационной работы; определять методы теоретического и экспериментального исследования научной проблемы	
		ПК-7.5 уметь  планировать  и  проводить  экспериментальное исследование	
		ПК-7.6 уметь использовать разные способы сбора, обработки и интерпретации данных, полученных в ходе теоретического анализа научной проблемы и экспериментальным путем	
		ПК-7.7 уметь оформлять, анализировать, обобщать и представлять полученные результаты исследования научной проблемы в соответствии с предъявляемыми требованиями создавать и оформлять научный текст	
		ПК-7.8 владеть начальными  методами проведения  теоретического и  экспериментального исследования научной проблемы; навыками  проведения  экспериментального исследования	
		ПК-7.9 владеть  умением  создавать  и  оформлять  связный научный текст	
		ПК-7.10 владеть  навыками  интерпретации,    обобщения  и представления экспериментальных данных	

		Код компетенции: ПК-8
Способен к проектированию и сопровождению индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи	
		
Индикаторы достижения компетенции: 	
		ПК-8.1 знать закономерности и условия, нормы и ограничения проектирования и реализации индивидуальных бразовательных маршрутов с учётом особенностей развития детей с нарушениями речи	
		ПК-8.2 знать технологии проектирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи	
		ПК-8.3 уметь проектировать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты детей с нарушениями речи; анализировать эффективность реализации индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи, при необходимости корректировать их содержание	
		ПК-8.4 уметь консультировать педагогов, родителей (законных представителей) и обучающихся по вопросам сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи	
		ПК-8.5 владеть технологиями индивидуализации образования и педагогического сопровождения проектирования и реализации детьми с нарушениями речи индивидуальных образовательных маршрутов; технологиями проектирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов с учётом особенностей развития детей с нарушениями речи	
		ПК-8.6 владеть методами анализа эффективности реализации индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи; навыками консультирования педагогов, родителей (законных представителей) и обучающихся по вопросам сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи	
			
		              3. Указание места дисциплины в структуре образовательной программы	
		
Дисциплина К.М.10.02 «Проектирование и сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи» относится к обязательной части, является дисциплиной Блока Б1. «Дисциплины (модули)». Модуль "Программно-методическое обеспечение образования детей с нарушением речи" основной профессиональной образовательной программы высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование.	
			
		Содержательно-логические связи	Коды 
форми-
руемых 
компе-
тенций	
		Наименование дисциплин, практик		
		на которые опирается содержание данной учебной дисциплины	для которых содержание данной учебной дисциплины является опорой		
		Технологии коррекции нарушений звукослоговой структуры слова у детей с нарушением речи	
Системные нарушения речи	
Нарушения чтения и письма		Нарушения речи у детей с сенсорной, двигательной и интеллектуальной недостаточностью	
Производственная практика (педагогическая)	
Производственная практика (преддипломная)	
Выполнение и защита выпускной квалификационной работы		ПК-8, ПК-7	
			
		              4. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся	
		Объем учебной дисциплины – 3 зачетных единиц – 108 академических часов	

		Из них:	
			
		Контактная работа	54	
		Лекций	18	
		Лабораторных работ	0	
		Практических занятий	36	
		Семинарских занятий	0	
		Самостоятельная работа обучающихся	54	
		Контроль	0	
			
		Формы промежуточной аттестации	зачеты 8	

	5. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

	5.1. Тематический план	
			
		Наименование раздела дисциплины	Вид занятия	Семестр 	Часов	
		Психолго-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи				
		Нормы и отклонения в развитии	Лек	8	2	
		Дети с речевыми нарушениями	Лек	8	2	
		Круглый стол: "Дети с речевыми нарушениями - особенности и возможности функционирования в условиях современного общества"	Пр	8	2	
		Особые образовательные потребности
и особые образовательные возможности детей с нарушениями речи	Пр	8	2	
		Психолого-педагогический консилиум образовательной организации,
как инструмент выстраивания
индивидуального образовательного
маршрута ребенка с нарушением речи	Пр	8	2	
		Психолого-педагогическое изучение семей,  воспитывающих ребенка с нарушением речи 	Пр	8	2	
		Психолого-педагогические аспекты взаимодействия с родителями / законными представителями воспитанников с  нарушениями речи	Пр	8	2	
		Самостоятельная работа	СР	8	12	
		Теоретико-методические основы проектирования индивидуального маршрута				
		Современные подходы к индивидуализации образования	Лек	8	2	
		Проектирование образовательной деятельности	Лек	8	2	
		Проблема индивидуального маршрута в современной педагогике	Лек	8	2	
		Деятельность образовательных организаций по обучению детей с нарушениями речи	Пр	8	2	
		Политика в области обеспечения права детей с особыми образовательными потребностями  на доступное  и качественное образование	Пр	8	2	

		Работа логопеда образовательной организации с семьей ребенка  с нарушением речи	Пр	8	2	
		Круглый стол: «Особенности построение разных моделей индивидуальных маршрутов детей с нарушениями речи»	Пр	8	2	
		Самостоятельная работа	СР	8	14	
		Современная практика реализации индивидуальных маршрутов				
		Построение вариативных моделей маршрута	Лек	8	2	
		Модели индивидуального образовательного маршрута	Лек	8	2	
		Особенности в потребностях и возможности школьников с различными нарушениями речи	Пр	8	2	
		Технология проектирования индивидуального образовательного маршрута воспитанника с нарушениями речи и интеллекта	Пр	8	2	
		Речевые нарушения у детей как препятствие успешной адаптации в образовательном учреждении	Пр	8	2	
		Структура индивидуальной образовательной программы и индивидуального маршрута детей с нарушениями речи	Пр	8	2	
		Самостоятельная работа	СР	8	14	
		Особенности сопровождения детей с нарушениями речи				
		Задачи и основные направления сопровождения	Лек	8	2	
		Технологии сопровождения	Лек	8	2	
		Круглый стол: "Выбор индивидуального образовательного маршрута в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей ребенка"	Пр	8	2	
		Разработка индивидуального образовательного маршрута для дошкольника с нарушениями речи	Пр	8	2	
		Разработка индивидуального образовательного маршрута для младшего школьника с нарушениями речи	Пр	8	2	
		Разработка индивидуального образовательного маршрута для обучающегося среднего звена с нарушениями речи	Пр	8	2	
		Разработка индивидуального образовательного маршрута для старшеклассника с нарушениями речи	Пр	8	2	
		Самостоятельная работа	СР	8	14	
		Всего			108	
		
* Примечания:
а) Для обучающихся по индивидуальному учебному плану - учебному плану, обеспечивающему освоение соответствующей образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося, в том числе при ускоренном обучении:
При разработке образовательной программы высшего образования в части рабочей программы дисциплины Б1.Б.01 «Философия» согласно требованиям частей 3-5 статьи 13, статьи 30, пункта 3 части 1 статьи 34 Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам	

		специалитета, программам магистратуры, утвержденного приказом Минобрнауки России от 06.04.2021 № 245, объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся образовательная организация устанавливает в соответствии с утвержденным индивидуальным учебным планом при освоении образовательной программы обучающимся, который имеет среднее профессиональное или высшее образование, и (или) обучается по образовательной программе высшего образования, и (или) имеет способности и (или) уровень развития, позволяющие освоить образовательную программу в более короткий срок по сравнению со сроком получения высшего образования по образовательной программе, установленным Академией в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ускоренное обучение такого обучающегося по индивидуальному учебному плану в порядке, установленном соответствующим локальным нормативным актом образовательной организации).
б) Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов:
При разработке адаптированной образовательной программы высшего образования, а для инвалидов - индивидуальной программы реабилитации инвалида в соответствии с требованиями статьи 79 Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации, Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, утвержденного приказом Минобрнауки России от 06.04.2021 № 245, Федеральными и локальными нормативными актами, Уставом Академии образовательная организация устанавливает конкретное содержание рабочих программ дисциплин и условия организации и проведения конкретных видов учебных занятий, составляющих контактную работу обучающихся с преподавателем и самостоятельную работу обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (инвалидов) (при наличии факта зачисления таких обучающихся с учетом конкретных нозологий).
в) Для лиц, зачисленных для продолжения обучения в соответствии с частью 5 статьи 5 Федерального закона от 05.05.2014 № 84-ФЗ «Об особенностях правового регулирования отношений в сфере образования в связи с принятием в Российскую Федерацию Республики Крым и образованием в составе Российской Федерации новых субъектов - Республики Крым и города федерального значения Севастополя и о внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»:
При разработке образовательной программы высшего образования согласно требованиями частей 3-5 статьи 13, статьи 30, пункта 3 части 1 статьи 34 Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, утвержденного приказом Минобрнауки России от 06.04.2021 № 245, объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся образовательная организация устанавливает в соответствии с утвержденным индивидуальным учебным планом при освоении образовательной программы обучающимися, зачисленными для продолжения обучения в соответствии с частью 5 статьи 5 Федерального закона от 05.05.2014 № 84-ФЗ «Об особенностях правового регулирования отношений в сфере образования в связи с принятием в Российскую Федерацию Республики Крым и образованием в составе Российской Федерации новых субъектов - Республики Крым и города федерального значения Севастополя и о внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», в течение установленного срока освоения основной профессиональной образовательной программы высшего образования с учетом курса, на который они зачислены (указанный срок может быть увеличен не более чем на один год по решению Академии, принятому на основании заявления обучающегося).
г) Для лиц, осваивающих образовательную программу в форме самообразования (если образовательным стандартом допускается получение высшего образования по соответствующей образовательной программе в форме самообразования), а также лиц, обучавшихся по не имеющей государственной аккредитации образовательной программе:
При разработке образовательной программы высшего образования согласно требованиям пункта 9 части 1 статьи 33, части 3 статьи 34 Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, утвержденного приказом Минобрнауки России от 06.04.2021 № 245, объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся образовательная организация устанавливает в соответствии с утвержденным индивидуальным учебным планом при освоении образовательной программы обучающегося, зачисленного в качестве экстерна для прохождения промежуточной и(или) государственной итоговой аттестации в Академию по соответствующей имеющей государственную аккредитацию образовательной программе в порядке, установленном соответствующим локальным нормативным актом образовательной организации.

	5.2 Содержание дисциплины	
		Темы лекционных занятий 	

		Нормы и отклонения в развитии	
			Понятия: аномалия, норма, норма личности. Факторы риска. Особенности поведения. характерологические и поведенческие отклонения ребенка.	
		Дети с речевыми нарушениями	
			Причины возникновения. Факторы риска. Виды нарушений. Работа с нарушениями.	
		Современные подходы к индивидуализации образования	
			Концепции обучения в школе. Образовательный выбор. Индивидуализация образования. Индивидуальные особенности ребенка.Индивидуализация обучения.Современные тенденции индивидуализации образования. Вариативность.	
		Проектирование образовательной деятельности	
			Индивидуальный учебный план. Функции индивидуального плана. Требовании к программе.Структурные компонтнты и функции индивидуальной образовательной программы.	
		Проблема индивидуального маршрута в современной педагогике	
			Временная, содержательная и контролирующая структуры индивидуального образовательного марщрута (по М.И. Башмакову). Интерпритации индивидуальных образовательных маршрутов с точки зрения различных исследователей.	
		Построение вариативных моделей маршрута	
			Построение вариативных моделей индивидуального маршрута. 	
		Модели индивидуального образовательного маршрута	
			Организационная, содержательная, деятельностная, интегративная модели индивидуального образовательного маршрута  индивидуального маршрута	
		Задачи и основные направления сопровождения	
			Задачи социально-педагогического сопровождения детей с нарушениями речи. Основные направления технологии сопровождения детей с нарушениями речи.	
		Технологии сопровождения	
			Диагностические технологии в процессе социально-педагогического сопровождения детей с нарушениями речи. Личностно ориентированные технологии в системе социально-педагогического сопровождения детей с нарушениями речи. Технологии взаимодействия с семьей в воспитании ребенка с нарушениями речи.	
		Темы практических занятий 	
			
		Круглый стол: "Дети с речевыми нарушениями - особенности и возможности функционирования в условиях современного общества"	
			Целью проведения круглого стола является формирование профессиональных научных и аналитических компетенций, развитие навыков выполнения научно-исследовательских работ и умения их презентовать научному сообществу.	
			
		Особые образовательные потребности
и особые образовательные возможности детей с нарушениями речи	
			Обсуждение вопросов по заданной тематике.	
			
		Психолого-педагогический консилиум образовательной организации,
как инструмент выстраивания
индивидуального образовательного
маршрута ребенка с нарушением речи	
			Обсуждение вопросов по заданной тематике.	
			
		Психолого-педагогическое изучение семей,  воспитывающих ребенка с нарушением речи 	
			Обсуждение вопросов по заданной тематике.	
			
		Психолого-педагогические аспекты взаимодействия с родителями / законными представителями воспитанников с  нарушениями речи	
			Обсуждение вопросов по заданной тематике.	

		Деятельность образовательных организаций по обучению детей с нарушениями речи	
			Обсуждение вопросов по заданной тематике.	
			
		Политика в области обеспечения права детей с особыми образовательными потребностями  на доступное  и качественное образование	
			Обсуждение вопросов по заданной тематике.	
			
		Работа логопеда образовательной организации с семьей ребенка  с нарушением речи	
			Обсуждение вопросов по заданной тематике.	
			
		Круглый стол: «Особенности построение разных моделей индивидуальных маршрутов детей с нарушениями речи»	
			Целью проведения круглого стола является формирование профессиональных научных и аналитических компетенций, развитие навыков выполнения научно-исследовательских работ и умения их презентовать научному сообществу.	
			
		Особенности в потребностях и возможности школьников с различными нарушениями речи	
			Проблемно-поисковое семинарское занятие  с использованием практикоориентированных методов, позволяющие студентам апробировать инновационные технологии работы	
			
		Технология проектирования индивидуального образовательного маршрута воспитанника с нарушениями речи и интеллекта	
			Проблемно-поисковое семинарское занятие с использованием практикоориентированных методов, позволяющие апробировать инновационные технологии работы	
			
		Речевые нарушения у детей как препятствие успешной адаптации в образовательном учреждении	
			Обсуждение вопросов по заданной тематике.	
			
		Структура индивидуальной образовательной программы и индивидуального маршрута детей с нарушениями речи	
			Используя примерную схему сопровождения, студенты составляют индивидуальный образовательный маршрут по предложенным преподавателем психолого-педагогической характеристике и анамнестическим данным ребенка, имеющего нарушения речи.

		Круглый стол: "Выбор индивидуального образовательного маршрута в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей ребенка"	
			Целью проведения круглого стола является формирование профессиональных научных и аналитических компетенций, развитие навыков выполнения научно-исследовательских работ и умения их презентовать научному сообществу.	
			
		Разработка индивидуального образовательного маршрута для дошкольника с нарушениями речи	
			Используя примерную схему сопровождения, студенты составляют индивидуальный образовательный маршрут
по предложенным преподавателем психолого-педагогической характеристике и анамнестическим данным
ребенка, имеющего нарушения речи.	
			
		Разработка индивидуального образовательного маршрута для младшего школьника с нарушениями речи	
			Используя примерную схему сопровождения, студенты составляют индивидуальный образовательный маршрут
по предложенным преподавателем психолого-педагогической характеристике и анамнестическим данным
ребенка, имеющего нарушения речи.	

		Разработка индивидуального образовательного маршрута для обучающегося среднего звена с нарушениями речи	
			Используя примерную схему сопровождения, студенты составляют индивидуальный образовательный маршрут
по предложенным преподавателем психолого-педагогической характеристике и анамнестическим данным
ребенка, имеющего нарушения речи.	
			
		Разработка индивидуального образовательного маршрута для старшеклассника с нарушениями речи	
			Используя примерную схему сопровождения, студенты составляют индивидуальный образовательный маршрут
по предложенным преподавателем психолого-педагогической характеристике и анамнестическим данным
ребенка, имеющего нарушения речи.	
		
	6. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине	
		1.	Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины «Проектирование и сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов детей с нарушениями речи» / Котлярова Т.С.. – Омск: Изд-во Омской гуманитарной академии, 2024. 
2.	Положение о формах и процедуре проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата и магистратуры, одобренное на заседании Ученого совета от 28.08.2017 (протокол заседания № 1), Студенческого совета ОмГА от 28.08.2017 (протокол заседания № 1), утвержденное приказом ректора от 28.08.2017 №37.
3.	Положение о правилах оформления письменных работ и отчётов обучающихся, одобренное на заседании Ученого совета от 29.08.2016 (протокол заседания № 1), Студенческого совета ОмГА от 29.08.2016 (протокол заседания № 1), утвержденное приказом ректора от 01.09.2016 № 43в.
4.	Положение об обучении по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренном обучении, студентов, осваивающих основные профессиональные образовательные программы высшего образования - программы бакалавриата, магистратуры, одобренное на заседании Ученого совета от 28.08.2017 (протокол заседания № 1), Студенческого совета ОмГА от 28.08.2017 (протокол заседания № 1), утвержденное приказом ректора от 28.08.2017 №37.	
			
			7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины
Основная:	
		1. Социально-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья / Мардахаев Л. В., Чемоданова Д. И., Кузнецова Л. В., Соловьева Л. В., Орлова Е. А.. -  Москва: Юрайт, 2021. - 343 с . -  ISBN: 978-5-9916-9646-3. - URL: https://urait.ru/bcode/471305	
		2. Проектирование индивидуального образовательного маршрута ученика в условиях введения ФГОС ОО / Абдулаева, О. К., Алабина, Е. В., Битюкова, М. Н., Даутова, О. Б., Жебровская, О. О., Крылова, О. Н., Семыгина, Е. В., Спицкая, А. А., Афанасьева, И. В., Мардер, Л. М., Файншмидт, И. В., Шутова, В. М., Юркова, Т. А., Крыловой, О. Н.. - Проектирование индивидуального образовательного маршрута ученика в условиях введения ФГОС ОО - Санкт-Петербург: КАРО, 2019. - 224 с.  -  ISBN: 978-5-9925-1412-4. - URL: http://www.iprbookshop.ru/89264.html	
			Дополнительная:	
		1. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования / Микляева Н. В., Виноградова Н. А., Князев Е. А., Красильников И. В., Маринюк А. А., Морозова Л. Д., Рыжова Н. А., Степанова О. А., Юганова И. В.. - 2-е изд. - Москва: Юрайт, 2021. - 450 с . -  ISBN: 978-5-534-12763-8. - URL: https://urait.ru/bcode/469044	

		2. Моделирование образовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья / Микляева Н. В., Барбашова С. А., Гурина Л. Е., Досекина И. В., Епифанцева Ю. В., Ишина Г. П., Комарова М. В., Коржевина В. В., Красина Е. Б., Кувшинова О. А., Мицкевич И. К., Мурылева И. С., Парижская Н. В., Пелевина А. В., Перова М. В., Петрова Т. А., Редькина Е. Ю., Речиц О. В., Селиванова М. Е., Тисовская Ю. А., Узорина Н. В.. -  Москва: Юрайт, 2021. - 362 с . -  ISBN: 978-5-534-11198-9. - URL: https://urait.ru/bcode/475971	
			8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины	
		1.    ЭБС IPRBooks  Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru
2.    ЭБС издательства «Юрайт» Режим доступа: http://biblio-online.ru
3.    Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Режим доступа: http://window.edu.ru/
4.    Научная электронная библиотека e-library.ru Режим доступа: http://elibrary.ru
5.    Ресурсы издательства Elsevier Режим доступа:  http://www.sciencedirect.com
6.    Федеральный портал «Российское образование» Режим доступа:  www.edu.ru
7.    Журналы Кембриджского университета Режим доступа: http://journals.cambridge.org
8.    Журналы Оксфордского университета Режим доступа:  http://www.oxfordjoumals.org
9.    Словари и энциклопедии на Академике Режим доступа: http://dic.academic.ru/
10.  Сайт Библиотеки по естественным наукам Российской академии наук. Режим доступа: http://www.benran.ru
11.   Сайт Госкомстата РФ. Режим доступа: http://www.gks.ru
12.   Сайт Российской государственной библиотеки. Режим доступа: http://diss.rsl.ru
13.   Базы данных по законодательству Российской Федерации. Режим доступа:  http://ru.spinform.ru
Каждый обучающийся Омской гуманитарной академии в течение всего периода обучения обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к электронно-библиотечной системе (электронной библиотеке) и к электронной информационно-образовательной среде Академии. Электронно-библиотечная система (электронная библиотека) и электронная информационно-образовательная среда обеспечивают возможность доступа обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», и отвечает техническим требованиям организации как на территории организации, так и вне ее.
Электронная информационно-образовательная среда Академии обеспечивает: доступ к учебным планам, рабочим программам дисциплин (модулей), практик, к изданиям электронных библиотечных систем и электронным образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах; фиксацию хода образовательного процесса, результатов промежуточной аттестации и результатов освоения основной образовательной программы; проведение всех видов занятий, процедур оценки результатов обучения, реализация которых предусмотрена с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий; формирование электронного портфолио обучающегося, в том числе сохранение работ обучающегося, рецензий и оценок на эти работы со стороны любых участников образовательного процесса; взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе синхронное и (или) асинхронное взаимодействие посредством сети «Интернет».	
			9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины	
		К современному специалисту общество предъявляет достаточно широкий перечень требований, среди которых немаловажное значение имеет наличие у выпускников определенных способностей и умений самостоятельно добывать знания из различных источников, систематизировать полученную информацию, давать оценку конкретной ситуации. Формирование такого умения происходит в течение всего периода обучения через участие в практических занятиях, выполнение контрольных заданий и тестов. При этом самостоятельная работа обучающихся играет решающую роль в ходе всего учебного процесса. Успешное освоение компетенций, формируемых данной учебной дисциплиной, предполагает оптимальное использование времени самостоятельной работы. Целесообразно посвящать до 20 минут изучению конспекта лекции в тот же день после	

		лекции и за день перед лекцией. Теоретический материал изучать в течение недели до 2 часов, а готовиться к практическому занятию по дисциплине до 1.5 часов.
Для понимания материала учебной дисциплины и качественного его усвоения рекомендуется такая последовательность действий: 
⦁	после прослушивания лекции и окончания учебных занятий, при подготовке к занятиям следующего дня нужно сначала просмотреть и обдумать текст лекции, прослушанной сегодня, разобрать рассмотренные примеры; 
⦁	при подготовке к лекции следующего дня нужно просмотреть текст предыдущей лекции, подумать о том, какая может быть тема следующей лекции; 
⦁	в течение недели выбрать время для работы с литературой по учебной дисциплине в библиотеке и для решения задач;
⦁	при подготовке к практическим /семинарским/лабораторным занятиям повторить основные понятия и формулы по теме домашнего задания, изучить примеры; 
⦁	решая упражнение или задачу, предварительно понять, какой теоретический материал нужно использовать; наметить план решения, попробовать на его основе решить 1-2 аналогичные задачи. При решении задач всегда необходимо комментировать свои действия и не забывать о содержательной интерпретации.
Рекомендуется использовать методические указания и материалы по учебной дисциплине, текст лекций, а также электронные пособия. 
Теоретический материал курса становится более понятным, когда дополнительно к прослушиванию лекций изучаются научная литература по данной учебной дисциплине. Полезно использовать несколько учебников, однако легче освоить курс, придерживаясь одного учебника и конспекта. Рекомендуется, кроме «заучивания» материала, добиться понимания изучаемой темы дисциплины. С этой целью после прочтения очередной главы желательно выполнить несколько простых упражнений на соответствующую тему. Кроме того, очень полезно мысленно задать себе и попробовать ответить на следующие вопросы: о чем эта глава, какие новые понятия в ней введены, каков их смысл. При изучении теоретического материала всегда полезно выписывать формулы и графики. 
При выполнении домашних заданий и подготовке к контрольной работе необходимо сначала прочитать теорию и изучить примеры по каждой теме. Решая конкретную задачу, предварительно следует понять, что требуется в данном случае, какой теоретический материал нужно использовать, наметить общую схему решения. При решении задачи «по образцу» рассмотренного на аудиторном занятии или в методическом пособии примера, то желательно после этого обдумать процесс решения и попробовать решить аналогичную задачу самостоятельно.
При подготовке к промежуточной аттестации необходимо освоить теоретические положения данной дисциплины, разобрать определения всех понятий и постановки моделей, описывающих процессы, рассмотреть примеры и самостоятельно решить несколько типовых задач из каждой темы. Дополнительно к изучению конспектов лекций необходимо пользоваться учебниками по учебной дисциплине. 	
			10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем	
		Перечень программного обеспечения

•	Microsoft Windows 10 Professional 
•	Microsoft Office Professional 2007 Russian 
•	Cвободно распространяемый офисный пакет с открытым исходным кодом LibreOffice 6.0.3.2 Stable
•	Антивирус Касперского
•	Cистема управления курсами LMS Русский Moodle 3KL

Современные профессиональные базы данных и информационные справочные системы:	
		• Справочная правовая система «Консультант Плюс» http://www.consultant.ru/edu/student/study/	

		• Справочная правовая система «Гарант» http://edu.garant.ru/omga/	
		•  Официальный интернет-портал правовой информации http://pravo.gov.ru	
		• Портал Федеральных государственных образовательных стандартов высшего
образования http://fgosvo.ru	
		• Портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»	
		• Сайт "Права человека в Российской Федерации" http://www.ict.edu.ru	
		• Сайт Президента РФ http://www.president.kremlin.ru	
		• Сайт Правительства РФ www.government.ru	
		• Сайт Федеральной службы государственной статистики РФ www.gks.ru	
			Электронная информационно-образовательная среда	
		Электронная информационно-образовательная среда Академии, работающая на платформе LMS Moodle, обеспечивает:
•	доступ к учебным планам, рабочим программам дисциплин (модулей), практик, к изданиям электронных библиотечных систем ( ЭБС IPRBooks, ЭБС Юрайт ) и электронным образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах;
•	фиксацию хода образовательного процесса, результатов промежуточной аттестации и результатов освоения программы бакалавриата;
•	проведение всех видов занятий, процедур оценки результатов обучения, реализация которых предусмотрена с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий;
•	формирование электронного портфолио обучающегося, в том числе сохранение работ обучающегося, рецензий и оценок на эти работы со стороны любых участников образовательного процесса;
•	взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе синхронное и (или) асинхронное взаимодействие посредством сети «Интернет».
При осуществлении образовательного процесса по дисциплине используются следующие информационные технологии:
•	сбор, хранение, систематизация и выдача учебной и научной информации;
•	обработка текстовой, графической и эмпирической информации;
•	подготовка, конструирование и презентация итогов исследовательской и аналитической деятельности;
•	самостоятельный поиск дополнительного учебного и научного материала, с использованием поисковых систем и сайтов сети Интернет, электронных энциклопедий и баз данных;
•	использование электронной почты преподавателями и обучающимися для рассылки информации, переписки и обсуждения учебных вопросов.
•	компьютерное тестирование;
•	демонстрация мультимедийных материалов.

			11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине 	
		Для осуществления образовательного процесса Академия располагает материально-технической базой, соответствующей противопожарным правилам и нормам, обеспечивающим проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работ обучающихся, предусмотренных рабочей программой дисциплины.
Специальные помещения представляют собой учебные аудитории учебных корпусов, расположенных по адресу г. Омск, ул. 4 Челюскинцев, 2а, г. Омск, ул. 2 Производственная, д. 41/1
1. Для проведения лекционных занятий: учебные аудитории, материально-техническое оснащение которых составляют: столы аудиторные; стулья аудиторные; стол преподавателя; стул преподавателя; кафедра, ноутбуки; операционная система Microsoft Windows 10, Microsoft Office Professional Plus 2007, LibreOffice Writer,  LibreOffice Calc,  LibreOffice Impress, LibreOffice Draw, LibreOffice Math, LibreOffice Base; 1С:Предпр.8 - комплект для обучения в высших и средних учебных заведениях; Линко V8.2, Moodle,	

		BigBlueButton, Kaspersky Endpoint Security для бизнеса – Стандартный, система контент фильтрации SkyDNS, справочно-правовые системы «Консультант плюс», «Гарант»; актовый зал, материально-техническое оснащение которого составляют: Кресла, Кафедра, стол, микше, микрофон, аудио-видео усилитель, ноутбук, Операционная система Microsoft Windows 10,  Microsoft Office Professional Plus 2007;
2. Для проведения практических занятий: учебные аудитории, лингофонный кабинет материально-техническое оснащение которых составляют:  столы аудиторные; стулья аудиторные; стол преподавателя; стул преподавателя; наглядные материалы; кафедра, ноутбуки; операционная система Microsoft Windows 10, Microsoft Office Professional Plus 2007, LibreOffice Writer,  LibreOffice Calc, LibreOffice Impress,  LibreOffice Draw, LibreOffice Math,  LibreOffice Base; 1С: Предпр.8 - комплект для обучения в высших и средних учебных заведениях; Линко V8.2; Moodle, BigBlueButton, Kaspersky Endpoint Security для бизнеса – Стандартный, система контент фильтрации SkyDNS, справочно-правовые системы «Консультант плюс», «Гарант»; электронно-библиотечные системы «IPRbooks» и «ЭБС ЮРАЙТ». 
3. Для проведения лабораторных занятий имеется: учебно-исследовательская межкафедральная лаборатория информатики и ИКТ, оснащение которой составляют: Столы компьютерные, стулья, компьютеры, доска пластиковая, колонки, стенды информационные, экран, мультимедийный проектор, кафедра. Оборудование: операционная система Microsoft Windows 10, MS Visio Standart, Microsoft Office Professional Plus 2007,  LibreOffice, Kaspersky Endpoint Security для бизнеса – Стандартный, Система контент фильтрации SkyDNS, справочно-правовая система «Консультант плюс», «Гарант», Электронно библиотечная система IPRbooks, Электронно библиотечная система «ЭБС ЮРАЙТ» www.biblio-online.ru., 1С:Предпр.8.Комплект для обучения в высших и средних учебных заведениях, Moodle. Учебно-исследовательская межкафедральная лаборатория возрастной анатомии, физиологии и гигиены человека и психодиагностики, оснащение которой составляют: столы аудиторные, стулья аудиторные, стол преподавателя, стул преподавателя, кафедра,  мультимедийный проектор, экран, стенды информационные. Оборудование: стенды информационные  с портретами ученых, Фрустрационный тест Розенцвейга (взрослый) кабинетный Вариант (1 шт.), тестово-диагностические материалы на эл. дисках: Диагностика структуры личности, Методика И.Л.Соломина, факторный личностный опросник Кеттелла, Тест Тулуз-Пьерона, Тест Векслера, Тест Гилфорда, Методика рисуночных метафор, Тест юмористических фраз А.Г.Шмелева, Диагностический альбом Семаго Н.Я., Семаго М.М., раздаточные материалы: диагностика темперамента, диагностика эмоционально-волевой сферы личности, диагностика определения готовности ребенка к школе, диагностика выявления готовности и способности к обучению дошкольников.
4. Для проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации имеются  учебные аудитории материально-техническое оснащение которых составляют: столы компьютерные, стол преподавательский, стулья, учебно-наглядные пособия: наглядно-дидактические материалы, доска пластиковая, видеокамера, компьютер, Операционная система Microsoft Windows 10,  Microsoft Office Professional Plus 2007, LibreOffice Writer, LibreOffice Calc, LibreOffice Impress,  LibreOffice Draw,  LibreOffice Math,  LibreOffice Base, Линко V8.2, 1С:Предпр.8.Комплект для обучения в высших и средних учебных заведениях, Moodle, BigBlueButton, Kaspersky Endpoint Security для бизнеса – Стандартный, Система контент фильтрации SkyDNS, справочно-правовая система «Консультант плюс», «Гарант», Электронно библиотечная система IPRbooks, Электронно библиотечная система «ЭБС ЮРАЙТ» www.biblio-online.ru 
 5. Для самостоятельной работы: аудитории для самостоятельной работы,  курсового проектирования (выполнения курсовых работ), групповых и индивидуальных консультаций, библиотека, читальный зал, материально-техническое оснащение которых составляют: столы, специализированные стулья, столы компьютерные, компьютеры, стенды информационные, комплект наглядных материалов для стендов. Операционная система Microsoft Windows 10, Microsoft Office Professional Plus 2007,  LibreOffice Writer,  LibreOffice Calc, LibreOffice Impress,  LibreOffice Draw,  LibreOffice Math,  LibreOffice	

		Base, Moodle, BigBlueButton, Kaspersky Endpoint Security для бизнеса – Стандартный, Система контент фильтрации SkyDNS, справочно-правовая система «Консультант плюс», «Гарант», Электронно библиотечная система IPRbooks, Электронно библиотечная система «ЭБС ЮРАЙТ».